青少年面临的一大问题，是青春期发育带来的困扰。针对孩子性教育的种种困惑，一些学校从羞于谈“性”到自主开发出校本课程，性教育正大方进入校园。
“我的身体我负责”近期，海口市滨海第九小学展示了该校心理健康教研团队开发的“理‘性’护苗”课程。当天，学校心理健康老师刘保健给二年级某班学生上的课是——“我的身体我负责”。
课程通过游戏引导孩子认识自己身体，了解人与人之间的界限。课程借用交通红绿灯来帮助孩子界定自身与他人的接触界限：哪些部位是不可触碰的红灯危险区，哪些是经过询问可触碰的黄灯中间区，哪些是不需要衣服覆盖且日常社交中与他人可发生触碰的绿灯安全区。
看着孩子亲手制作自己的“身体红绿灯图”时，参加评课的海口市教育研究培训院教育心理学高级讲师林翅直言，这堂课让孩子了解自己的身体，建立自主权。
据了解，为满足孩子儿童期好奇，解决其青春期困扰，海口市滨海第九小学研究出12个章节的“理‘性’护苗”课程。小学6年12个学期，每个学期上1个章节，从性生理、性心理、性法理、性伦理4个维度授课。
“我诞生的旅程”一课引导学生认识生命形成，感恩生命来之不易；“身体权利属于我”强化学生对身体主权的认知；“辨别危险靠自己”是从青少年保护的角度，告诉孩子们如何辨别危险；“法律法规我知道”讲述法律法规如何保护青少年……
“越早让孩子接受性教育，越有利于其身心健康成长。”海南省心理健康教育特级教师李惠君说，科学的性教育关乎孩子人格发展、自我认同，是生命教育重要组成部分。
性教育进课堂
从小了解性教育知识，加强学生自我保护“理‘性’护苗”课程开发负责人、海口市滨海第九小学副校长吴少兰表示，课程能快速推广，家长积极支持至关重要。现在孩子青春期普遍提前，各种网络信息大量涌入，使家长意识到提前性教育的重要性。
然而，当前我国小学性教育已与需求不相适应：五六年级开设课程，教师各教各的，知识内容不系统，维度比较单一，容易上成简单的心理课或青春期讲座。
自2017年开始实验，“理‘性’护苗”课题组持续完善教学内容和教学方式，开发出一套符合孩子心理适应能力的性教育课程。该课程2020年被评为“海南省教育成果重点推广项目”，目前在海南部分学校全面推广，在海南20多所学校试验。
海南省澄迈县金安中心学校校长曾令荣说，从学校使用上述课程的情况来看，学生从小接受科学的性教育，对学生加强自我保护很有帮助。
将性教育与心理健康教育有效结合心理健康教育专家认为，学生只有在青春期之前储备性教育知识，才有利于他们安然渡过青春期险礁，为后续健康发展奠定基础。
讲了四五年“理‘性’护苗”课程的刘保健也发现，性教育越早开展越容易进行。一二年级就接受过性教育的学生，与三年级才第一次接受性教育的学生相比，前者往往更不带情色反应。
李惠君认为，从小就得到科学性教育的孩子，能用理性的、科学的态度来看待生命，也有能力过好自己的一生。
在信息爆炸时代，学校主动开展性教育，有利于防止孩子从网络上获取不健康的性知识。对孩子进行性教育，不单单是为了预防危害，更重要的是帮助他们平稳度过青春期，成长为身心健康的成人。
专家建议，正视当下青少年心理健康危机，将性教育与心理健康教育有效结合，遴选适当的性教育课程，在更多小学试验推广。
