2023年暑假已经来临，对于忙碌了一个学期的教师而言，如何度过一个充实而又有意义的暑假意义非凡。为贯彻落实教育部相关通知要求，首都教育系统将在今年暑期开展基础教育干部教师全员实训，引导广大教师劳逸结合，提高教书育人基本功。
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目前，部分区的教育系统已经组织干部教师行动起来。教师如何利用暑期进一步提升综合素质，怎样才能做好总结反思和专业规划？我们邀请校长、教师和专家就此进行探讨和分享。
为教师列一份“专业提升清单”
对教师来说，暑期既是放松身心、做好总结和反思的好时机，又是补齐业务短板、做好学习规划准备再出发的关键节点。今年暑假，北京市海淀区教师进修学校校长助理、玉渊潭中学执行校长马耀国就为学校的老师们列出了一份“指向未来成长的提升行动清单”，帮助老师们劳逸结合地过好“超长暑假”。
在这份清单中，马耀国建议老师们利用假期在专业发展方面做好三项研究。他指出，教师要做好新课标研究，把新课标内容由厚到薄结构化，注意学情研究的问题化和课标落地的应用化；做好命题研究，领悟考试命题反拨教学改进的考查意图，学会通过命题逆向研究素养考查的要旨，以指导教育教学实践；做好作业研究，系统设计假期作业，同步跟进学生完成作业情况，把假期作业作为研究改进教与学的有效契机，形成引领学习进阶的典型作业案例。
“暑期对于教师来说具有反思融通、学习增值和研究聚能的作用，是教师赋能专业发展的有利时机。”马耀国说，教师利用暑期能够更好地对自己所经历的实践工作融会贯通，将教与学的经历与师生成长获得、挫折难点有效融通。通过有效学习专业书籍和实践案例，再辅以综合实践多元体验，就能促进个人育人理解与实践升华。教师还可以结合阶段性问题和难点，开展改进教学的小专题研究，利用较为完整的充电时间，专注解决个体问题或共性问题，实现进阶发展。
与马耀国的主张一样，朝阳区呼家楼中心小学党总支书记陈凤琴也建议老师们要制定一份假期规划。她解释说，教师是具有专业性、职业素养、师德底线从事教育的专业人员，需要不断设计适合未来发展的规划，不断提升精神需求、增强职业道德、掌握教育规律、拓展学科知识、强化专业技能和提高教育教学水平。教师要通过制定和实施假期规划，读万卷书、行万里路，跳出所任教的学科，乃至跳出教育看教育，不断拓展视野、更新知和学习方式，在研究、实践和生活中学习。
北京市平谷区教育研修中心教研员、正高级教师方淑荷表示，暑假是教师休息调整的日子，教师们既要适当放松，也要用好假期这个学习充电的好时机。“就我个人来说，我准备利用假期，梳理本学期的工作得失，整理高考、模拟试题，筹备下学期的高三模拟考试命题工作。”方淑荷说，“同时，要指导本备课组的年轻教师做好高三准备工作。”
走出去开阔眼界拓展资源
在读万卷书的同时，教师们也不妨利用假期去走万里路，感受祖国大好河山，实现专业成长与生活休闲两不误，这已经成为大多数教师的共识。在采访中，很多老师告诉记者，他们已经为自己做好了详细的规划，读书、逛展、锻炼、旅行、研学……在暑假里让自己紧张的身心放松下来的同时，也会让自己过得更有意义。
在新一轮基础教育课程改革的背景下，教师被赋予了课程开发者的角色。对于教师来说，利用假期走出去，积极拓展教育资源至关重要，也是一个一举多得的安排。北京市十一学校龙樾实验中学教师潘雅婧说，她的暑期计划是带着“设计至少一个跨学科学习项目”的目标，走进教材里的云贵高原，让世界成为学生的课堂。
“新课程方案强调，要坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教，因此，课堂需要打破学科边界，打通学校与社会生活的链接，打破时间、地点束缚，为学生提供更多元的资源支撑。”潘雅婧认为，假期正是教师打破地点束缚、拓宽课堂资源的好时机，能够为把真实问题引进课堂做些准备。她说，她还也会通过观看纪录片、参观博馆馆等方式，既让自己放松一下，也可以不断积累教育教学资源。
关于暑期安排，北京市特级教师、北京市丰台区第二中学语文组教研组长宋京艳也有着与潘雅婧相近的想法。2022年10月，她的一项关于高中语文教学资源建构的研究，被立项为北京市规划课题。经过半年的教学实践，她准备利用暑期对课题进行前期整理，完善学生资源开发部分的内容。宋京艳说，教师可以利用暑期，通过专题引领等形式，提高个人开发课程资源的能力。
反思总结形成工作的“百宝箱”
在课程改革不断深入的背景下，懂得思考、善于质疑、勇于突破、敢于创新的教师越来越受到中小学的青睐。在接受记者采访时，有校长就表示，教师只有善于总结和反思，学会不断体验和感悟，才能让自己的教学境界得以提升，进而形成自己的教学特色。
陈凤琴认为，暑期留给了老师们更多思考的时间，老师们应该抓住这个反思和总结的好机会。“可以站在新的起点重新思考什么是真正的教育？什么是真实有效的学习？未来的世界需要怎样的人才？学校、家庭、社会如何各司其职，联手培养怎样的人才？”关于教师应该思考什么，她给出了一连串的问题。
既然总结反思对于教师的专业成长尤为关键，那么教师该如何利用假期做好总结和反思？马耀国从专业角度给出了三步进阶的反思策略，这三步策略包括历程回归法、星链荟萃法、问题清单法。
马耀国解释说，历程回归法是指清晰地回顾梳理一学期的工作历程，给过往工作建构实践图谱。他建议可从内容节点、工作事件、教学实施等方面进行反思，让最初设计目标与实践过往的路径清晰可见，同时也为自己更好改进提升做好二次蓄能。
星链荟萃法是指教师要及时将不同的教学实践、方法策略以及学生成长中最兴奋的亮点梳理出来，形成自己的“经典汇编”，让这些亮点的星星形成一条陪伴学生成长的星链，也成为教师自己未来工作的百宝箱。
“问题清单法是指教师针对自己的关键问题形成问题清单，从问题的现实场景、问题的成因、问题的未来改进等多个维度，进行清单式反思，同时要匹配出未来行动改进的设想策略，开出指向成长的‘未来药方’，提升自身专业能力。”马耀国强调，真正有价值的反思，是能够促进自身成长，解决存在问题，实现更高阶发展的反思。
宋京艳也从语文学科的角度强调了反思和提炼教学经验的重要性。她建议教师可以利用假期，仔细回顾上学期自己的教育案例、教学课例，复盘自己的教育实践，反思自己的教学行为，思考自己教育过程中得与失和原因。基于真实的“教”与“学”感悟，撰写教育叙事和教学反思，进而更好地指导今后的教学。
方淑荷建议，从专业成长角度说，教师暑期务必要做的事情有如下几件：第一，总结与展望。总结刚刚过去的一个学期的收获与不足，展望未来一个学期的主要任务并做好计划。第二，学习与充电。根据新课标新高考的要求，进行理论学习和专业知识的进一步加强与提升。第三，拜师与访友。利用假期，去拜访同行的前辈和朋友，是个绝佳的时机，既可以促进感情，又可以交流工作的得失，相互取长补短。
一校一策享受市级专家“辅导”
除了制定个人暑期规划，开展个性化专业学习之外，教师还可以参加集中学习。今年暑期，为深入学习宣传贯彻党的二十大精神，促进首都基础教育高质量发展，北京市教育系统启动了基础教育干部教师全员实训，以提高教书育人基本功。按照部署，北京教育学院、北京教育科学研究院、北京教育考试院等市级单位要与各区各校结对，分学段一校一策开展“辅导”，帮助一线教师解决实际问题。
7月7日，门头沟区启动暑期干部教师实训工作，围绕课程领导力、教学设计、课堂实施、作业设计、考试命题与实施能力、教学质量管理、德育活动设计与实施等主题开展专业实训，引导干部教师“迈出课堂半步”，以学术研究为抓手，带领学生“迈进生活找原型，迈进文献学思维”，形成推动区域教育高质量发展的“倍增”效应。门头沟区是北京市教委向各区转发教育部相关文件后，较早落实文件精神的区域之一。
作为门头沟区结对单位，北京教育科学研究院第一时间成立了5个工作组，有针对性地设计课程，提供资源支持。据北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任、实训综合组组长詹伟华介绍，北京教科院将针对门头沟区的山区特色和实训主题，在德育、课程、教学、学前教育、班主任、可持续教育等方面提供支持。北京教科院教科研人员将和老师们共同备课、研讨，完善课堂教学的设计和教育活动的安排，让学生有更多获得感。
北京教育学院副院长汤丰林表示，暑假是教师释放一学期积聚的压力，休养身心的最佳时机，但在休养生息的同时也不能放松专业成长；北京市教育两委暑期启动的市区校三级联动的实训工作，坚持问题导向，重点要破解双新背景下课程与教学改革中的难点问题；教师应该珍惜机会，积极参加实训，将所学转化为新学期的课程方案、教学方案、考试命题方案，以及课后三点半的方案等，为新学期更好地提高教育教学质量奠定良好的基础。
