是时候再次认真对待人机对话了。随着OpenAI的ChatGPT等复杂聊天机器人的发布，有效的人机对话变得有趣且每个人都可以使用。甚至让学生写论文，这也引发了一些学术上的担忧。
我们如何知道我们阅读的内容是否由AI编写，为什么这很重要?当我们评论一篇文章或文章时，我们在回应谁?通过回顾对话的哲学史，我们可以重新定义问题，询问我们如何在学习中使用这些新的聊天机器人。
更强大的人工智能
(资料图片仅供参考)
人工智能与对话的联系由来已久。1950年，英国数学家艾伦图灵提出了一种“模仿游戏”，即法官与假装人类的AI进行打字对话，以此作为测试AI是否智能的一种方式。
那么，今天的AI聊天机器人对于此类对话会说些什么呢?Lex.page是一款支持AI的写作工具，可以生成文本或回答问题。以下是Lex.page中内置的AI在我询问有关AI和对话时所说的话：
“人工智能以多种方式与对话相关。这些可用于创建自然的、类似人类的对话和与用户的交互，使计算机和其他设备能够理解用户输入并做出适当的响应。它还可以用于分析并解释对话数据，帮助改善客户服务、检测欺诈等。”
图灵测试的吸引力在于它避免了正式定义智能，而是利用了最典型的人类互动之一——对话。正如Lex.pageAI所描述的那样：
“在这个所谓的‘图灵测试’中，一个人会与两个实体交谈，其中一个是机器，但不知道哪个是机器。如果人不能分辨机器和另一个实体之间的区别，那么人工智能已经通过了图灵测试。”
几十年来，人机对话都采用命令行的形式，您可以在其中指挥操作系统。例子包括JosephWeizenbaum的ELIZA，它像治疗师一样回应，询问你对你提到的任何事情的看法。
现在发生的变化是大型语言模型(LLM)的开发，这些模型是在主要从网络上抓取的数十亿页面上进行训练的。这些人识字率更高，能够进行对话，甚至可以就主题撰写短文。
图灵测试是查看人工智能驱动的机器是否能够通过模仿人类来愚弄人类的好方法。2018年，Google首席执行官SundarPichai推出了语音助手Duplex，它能够在不识别为AI的情况下预约理发。
因此，毫不奇怪，正是与对话应用程序语言模型(LaMDA)的对话让谷歌工程师BlakeLemoine相信人工智能可能具有感知能力，因此值得进行伦理考虑。
正如Lemoine所说，“如果我不知道它到底是什么......我会认为这是一个7岁、8岁的孩子碰巧知道物理。”当他把成绩单交给上级时，他们驳回了证据，当Lemoine公开表示他的道德问题时，他被带薪休假。
那么接下来呢?或许我们可以回顾一下对话在哲学中是如何被讨论的。
哲学对话
通过对话思考困难的话题在哲学上有着悠久的传统。对话是教学、探究的典范，也是一种可以代表开明对话的写作体裁。
在柏拉图和色诺芬的对话中，苏格拉底被描述为通过对话来研究哲学。质疑和反思问题让柏拉图和色诺芬既能解释对话的用途，又能展示2000年后我们仍在学习的模式。
在我的《定义对话》一书中，我记录了对话是如何随着探究文化的变化而流行和消退的一种写作类型。这也是一种已被理论化的参与形式，最近由米哈伊尔·巴赫金(MikhailBakhtin)等学者提出。
在柏拉图和色诺芬的时代，对话是哲学写作的首选形式。在后来的时期，像大卫·休谟的《自然宗教对话录》(1779年)这样的作品是例外。他们写作是为了处理作者可能希望避免采取明确立场的微妙主题。
在《斐德罗篇》中，柏拉图将固定演讲与对话段落进行了对比。他将苏格拉底展示为演讲大师，当时他在争论对话的优越性。演讲，就像书面论文一样，无法适应听众或读者。另一方面，对话以人工智能聊天机器人也可能适用的方式吸引听众。
正如Lex.page解释的那样：
“在色诺芬的描写中，苏格拉底会提出一系列问题来引出他的对话者的想法，经常将谈话转过来提出相反的观点，以便更全面地审视论点。他还会搞辩证法，通过思想交流寻求真理的实践。”
与机器的思考对话
现在，随着聊天机器人的兴起，对话的时代又来了。我建议我们可以利用这些喋喋不休的机器的可用性。
例如，您可以与我使用Character.AI创建的伦理学教授互动。Character.AI是一项服务，您可以在其中创建一个您和其他人可以进行对话的虚构角色。
用户可以通过提问教授(或其他角色)来录制对话;他们无法用任何旧教科书做的事情。但是，他们不应该相信教授所说的一切。正如Character.AI网站所指出的，角色所说的一切都是虚构的。也许你可以让它承认试图通过假装成人类来愚弄我们是不道德的，这是我做不到的。
在我的教学中，我要求学生尝试使用这些不同的聊天机器人来生成对话。这就提出了对话应该做什么以及如何使用它来传达想法的问题。它提出了有关如何编写有效对话以及如何对其进行评估的问题。学生们现在有理由重读古老的对话，看看它们是如何戏剧性地发挥作用的。
如果我们担心剽窃，为什么不训练学生与AI写作助手一起工作并学会通过对话思考呢?我们可以教他们使用聊天机器人来获取想法，针对某个主题生成替代方法，研究问题并将他们得到的内容编辑成一个连贯的整体。
与此同时，我们还必须教导我们的学生在与人工智能打交道时要谨慎并批判性地思考，并评估他们所说的话的可信度。
通过对话思考，我们都可以重新发现这种参与形式的丰富历史和潜力。
