近日，教育部印发《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》《关于实施新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划的通知》，加强高素质教师培养，深入实施科教兴国战略，夯实人才培养基础，助力2035年建成教育强国。

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从2023年起，国家支持“双一流”建设高校为代表的高水平高校选拔专业成绩优秀且乐教适教的学生作为“国优计划”研究生，在强化学科专业课程学习的同时，系统学习教师教育模块课程（含参加教育实践）。国家计划每年遴选一批中等职业学校校长和高等职业院校（含本科层次和专科层次）从事一线教育教学的在职在岗骨干教师或具有绝招绝技的技能大师，进行为期三年的集中培养。

加强教师队伍建设是提高办学质量的关键，没有高水平的教师就谈不上高质量的教育。提高培养层次，让优秀的人培养更优秀的人是其中的重要抓手。“国优计划”首批试点支持北京大学、清华大学、复旦大学等30所“双一流”建设高校承担培养任务，以高质量教师教育体系服务教育强国建设，这将带动一大批高水平院校发挥学科优势举办教师教育，推动教师教育体系不断健全优化。

一直以来，师范类高校承担着教师教育的主责主业。“国优计划”支持非教育类研究生系统修习教师教育模块课程，按照规定通过教育硕士专业学位论文答辩的，可同时获得教育硕士学位，这将有助于推动教师培养模式创新，拓宽教师来源，增强优秀人才从教的吸引力。在未来，非师范背景的毕业生将投身于基础教育事业，为中小学源源不断输送教育情怀深厚、专业素养卓越、教学基本功扎实的教师。

坚持教育优先发展，校长的作用至关重要。一位教师教学水平的强弱，事关学生成长成才；一名校长综合能力的高低，影响着当地教育事业的长远发展。

作为师资队伍中的一员，校长的素质一定程度上决定了学校发展的方向和活力。一批办学理念先进、办学定位准确、勇于开拓创新、精通现代职业学校治理的教育家型名校长，才能切实达成老师教好、学生学好、学校管好的主要目标。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。各地各校要坚持在使用中培养、在培养中使用，采取多种方式支持名校长培养对象的学习研修、教改研究、资源建设、工作室建设等，为培养对象提供平台和锻炼机会。最终，发挥名校长示范引领作用，带动职业教育师资队伍能力素质的整体提升。

贵州日报天眼新闻评论员 潘晓飞

编辑 罗秋红

二审 袁航

三审 岳振