假山重峦叠嶂,亭台错落有致,树木俯仰生姿……在一步一景的苏州园林里,一位年轻的父亲牵着两个孩子,边欣赏景致,边用吴侬软语轻声交谈。孩子们试图跟父亲学着用苏州话念出“拙政园”三个字,但发音依然如外语般生涩。


【资料图】

这位父亲叫李俊明,是苏州尹山湖实验小学的一名信息科技老师。

他计算机专业毕业,已经教了八年信息科技课。从最初的Windows操作系统,教到现在的编程和人工智能,课程内容的变化也见证了时代与科技的飞速进步。但是另一边,李俊明也强烈地感受到,很多传统文化正在沉默中遗失。

比如李俊明发现他们的下一代——不管是学生还是自己的孩子,都几乎不会说苏州方言了。“方言的失传也是一种文化的流失,这是非常令人痛心的。”

为了让孩子们多了解苏州传统文化,周末时李俊明常带着自己的两个孩子去苏州各个园林游玩,狮子林、拙政园、留园、虎丘……“孩子们现在也许还不能完全领略园林设计的匠心,但是苏州园林作为苏州历史文化的见证者,和方言一样值得下一代的孩子去了解和感受。

有一天,看着孩子们在拙政园里玩得非常开心,李俊明突然萌生了一个想法:“为什么不能把苏州园林融进人工智能课,让更多的学生用科技去传承传统文化呢?”

于是,他着手设计课程。利用学校的科大讯飞AI创新教育机器人,学生们可以给机器人进行编程来实现各种指令和创意。李俊明结合机器人的功能特点,准备设计一套用机器人小飞当导游,给中外游客介绍拙政园的课程。

虽然只是一段简单的导览指令设计,但是包含的知识点并不少。

“一方面是传统文化的知识学习——学生们要选几个拙政园里的景观,了解背景知识,梳理讲解方案和导览路线;另一方面是人工智能技术的知识——比如机器人讲解的部分,就涉及语音合成和机器翻译。这些都是目前人工智能技术最核心前沿的课题。”

理论的课程体系建好了,但真正开始实施的时候,李俊明第一步就遇到了难题:让机器人做导游,就需要绘制出一张与机器人大小匹配的拙政园地图,可苏州园林一向以设计精巧,层次丰富著称,各个建筑的位置布局复杂,很难找到一张符合课程需求的地图。

那段时间李俊明一有空就在网上搜寻,对比卫星地图、拙政园的实景图,功夫不负苦心人,通过长时间搜寻,终于找到了一张符合需求的拙政园手绘地图。

于是,一套“机器人小飞导览苏州园林”的人工智能课程诞生了。

孩子们以小组为单位,团队合作,有的负责设计线路、有的负责编制导游脚本、有的负责输入程序、有的负责机器翻译……课堂上热火朝天,一个个机器人小飞在苏州园林地图上“奔走”,热情地向大家介绍拙政园的各个景观。

对孩子们来说,通过这节课,在电影里看到的那些“未来机器人”仿佛不再遥不可及,而近在身边的文化艺术瑰宝又是那么真实和美好。现代科技和历史文化就这样自然地融合在一节课堂里,也在孩子们的心里种下一颗“要用科技传承历史,强大祖国”的种子。

李俊明老师的专注与钻研精神,也换来了应有的成果。《小飞带你游苏州园林》成为尹山湖实验小学原创的人工智能特色课程,经常作为公开课向其他学校和专家老师们展示。

经过李俊明这一批深耕人工智能教育的老师们的努力,尹山湖实验小学不仅成为全国第一批小学人工智能教育实验学校,去年底,学校还被中央电教馆评为了全国“中小学人工智能教育培训基地”,全国仅有四所学校获此殊荣。

李俊明觉得,孩子们从小接触最前沿的科技,同时也需要了解祖国的历史文化,长大了能用科技强国,才是他对这门课所期望的价值。

在经典的语文课文《苏州园林》中,叶圣陶先生对苏州园林设计匠人的评价是:“因地制宜,自出心裁。”结合当地的特点,发挥自己的创意,才能修建出与众不同的特色园林。这与李俊明的教育理念也不谋而合,正因为身在苏州,因地制宜将本地的优秀传统文化融入课堂,加上自出心裁的创意与科技结合,将一节四十分钟的人工智能课堂变得卓尔不凡。

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