用人单位代表和应聘者交流洽谈（资料图）。王刚 摄

2月22日，谈及当下名校硕博士毕业生竞争中小学教师岗位的现象，浙江大学教育学院教授祝怀新表示还需“冷思考”。对于教师这一职业而言，高素质、专业化是终极目标。

日前，在浙江省杭州市教育局官网挂出的教师拟录用名单引发民众热议。名单中的186人，有162名硕士、4名博士，有的毕业于斯坦福、哥伦比亚大学等世界名校。

事实上，这并非杭州的独有现象。近年来，一些大城市，特别是沿海较发达的一线和准一线城市，中小学新教师入职门槛日趋提高，新进教师中出现名校硕士甚至博士毕业生的现象已是屡见不鲜。

针对这一现象，网友的评论呈两极。有人评论“做老师应该要高学历，只有自身眼界学识高，才能影响感染学生”，也有人表示质疑，“名校毕业不一定是好老师”。

杭州师范大学附属丁兰实验学校校长谢丽红也关注到这一趋势。她表示，校方会关注应聘者的毕业院校，但这不是唯一标准，比如该校会考虑应聘者的综合素养。

“不一定所有的名校毕业生都是最优秀的，都是最适合从事教育教学工作的。合适的才是最好的。”她以小学为例，表示校方会考察应聘者的爱心和耐心，关注应聘者的亲和力、学习力等。

祝怀新认为，吸引优秀人才到中小学任教，让优秀的人才培养更优秀的未来人才，无疑是好事。但教师不仅要有扎实的任教学科知识，也需要深厚的教育专业素质。

他表示，中小学青睐名校出身的高学历毕业生本身无可厚非，关键在于国家如何合理培养优秀的高素质、高层次、专业化、创新型教师队伍。

目前，中国已设立应用型的专业学位性质的教育硕士，这对于教师专业化发展是很好的尝试。但他表示，还需进一步完善整个教师教育体系。

他建议，实行开放式教师教育制度，即有意愿当中小学教师的学生，本科阶段在各自院系接受通识教育和未来任教学科的专业基础教育，本科毕业后进入教育学院攻读相应的教育硕士学位，即“学科+教育”模式，使他们入职时即已达到较高的专业化水平。

在他看来，提升教师学历水平势在必行，但务必使教师教育更成体系，更切合教育事业发展，从而确保未来教师能够为实现国家人才战略、建设科技创新强国发挥至关重要的作用。

（来源：中新网 记者童笑雨）

【实习编辑：商佩】